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喻海良，2013-10-08

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本文主體部分已在科學(xué)報(bào)科學(xué)時(shí)評(píng)發(fā)表：《勿讓本科教育制約人才培養(yǎng)》

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又一年諾貝爾獎(jiǎng)?wù)陉懤m(xù)公布?？赡懿怀龃蠹业乃希俅螞](méi)有中國(guó)選手奪得大獎(jiǎng)。有很多人把中國(guó)科研人員沒(méi)有獲得諾貝爾獎(jiǎng)的原因歸結(jié)為：諾貝爾獎(jiǎng)授予的項(xiàng)目通常從開(kāi)始到獲獎(jiǎng)需要好幾十年的周期，而中國(guó)大學(xué)和科學(xué)院正規(guī)化才短短30年，因而要求過(guò)高。在此問(wèn)題上，更有某些院士出“宣言”，未來(lái)10年后，中國(guó)學(xué)者獲得重大獎(jiǎng)項(xiàng)如雨后春筍，層出不窮。

然而，縱觀我國(guó)的教育現(xiàn)狀，對(duì)于這些樂(lè)觀結(jié)論我還是有些懷疑的。至少現(xiàn)在還是懷疑的。

科學(xué)研究，基本上都只認(rèn)第一，不認(rèn)第二。目前，中國(guó)科技論文總數(shù)和被引次數(shù)已經(jīng)達(dá)到世界第二，然而，普遍認(rèn)為，中國(guó)原創(chuàng)性重大成果較少，而“跟風(fēng)”性的成果較多。面對(duì)這樣的問(wèn)題，不得不問(wèn)我們的科技、教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？

國(guó)際上曾有這樣一句話來(lái)評(píng)價(jià)中國(guó)的學(xué)生：一流的高中生，二流的本科生，三流的博士生。確實(shí)如此，中國(guó)高中生在高考連二本都沒(méi)能考上，也有不少進(jìn)入了世界一流高校學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)四年大學(xué)生涯，原本留在國(guó)內(nèi)的一流高中生變成了世界二流本科生，而出國(guó)的某些二流高中生卻成了世界一流本科生。

目前，中國(guó)高校都明確表示重視本科生教育，很多高校明確要求所有教授必須為本科生講課。即便如此，本科生教育平均質(zhì)量與國(guó)際優(yōu)秀大學(xué)學(xué)生平均質(zhì)量有較大差別。根據(jù)筆者在中國(guó)和澳大利亞大學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因：

首先，大學(xué)課程安排。通常情況下，中國(guó)大學(xué)本科第一、第二學(xué)年，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程為大眾基礎(chǔ)教育。直到第三、第四學(xué)年才接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)。相反，澳洲的本科生，第一學(xué)期除了數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)課程，其它都是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。以臥龍崗大學(xué)工學(xué)院本科生第一學(xué)期課程為例，分別是：工程材料、工程化學(xué)、工程基礎(chǔ)、工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而同一時(shí)間段的某大學(xué)材料加工學(xué)科的學(xué)習(xí)課程為：體育、外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)化學(xué)、毛澤東思想概論、思想道德修養(yǎng)、畫(huà)法幾何及制圖。

第二，大學(xué)教材選擇。在中國(guó)講課，很多老師是非常輕松的。曾經(jīng)有人表示，某某教授的水平之高，上課不同帶講義。問(wèn)為什么？因?yàn)檫@位老師已經(jīng)講授這門(mén)課程多年，早已熟記于腦。然而，問(wèn)題似乎也就出在這里。老師講課，同一本教科書(shū)，可以使用幾年，甚至十幾年。在科技更新如此之快的年代里，很多產(chǎn)品都是一年一更新。如果本科生教科書(shū)采用10年前的材料，可想我們的本科生掌握的知識(shí)要落后國(guó)際先進(jìn)水平多少年。相反，澳洲的本科生教育，基本上教科書(shū)每一年都會(huì)進(jìn)行適當(dāng)更新，至少，教師會(huì)在講義中將過(guò)去一年的重要新知識(shí)予以介紹。

第三，大學(xué)生熱衷于證書(shū)考試。在中國(guó)，本科生不只是要完成學(xué)校的課程，還要準(zhǔn)備大量的證書(shū)考試?，F(xiàn)在社會(huì)，形形色色的考試證書(shū)，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、律師、會(huì)計(jì)師等等。這些都耗散了本科生過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間。因而，極大地影響了他們的對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿的了解。

綜上所述，個(gè)人認(rèn)為今后我國(guó)教育的需要認(rèn)真加強(qiáng)的部分：

2）學(xué)校要去除大量的對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力無(wú)關(guān)的課程。

3）社會(huì)企業(yè)招聘、研究生招生過(guò)程中，只看主要專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)。與專(zhuān)業(yè)知識(shí)不相干的課程作為輔助課程。

4）本科生培養(yǎng)過(guò)程，逐步將一些專(zhuān)業(yè)課程合并。或者，大一、大二按照一級(jí)學(xué)科教學(xué)，大三、大四再按照小學(xué)科培養(yǎng)。

記得前些天，在新南威爾士大學(xué)的一個(gè)大四本科生已經(jīng)在做一些掃描、透射的研究工作。相反，在中國(guó)，很多博士生才有機(jī)會(huì)接觸。